Los niños hicieron un friso para recrear la leyenda. el trabajo fue muy divertido y de esta forma logramos que no se pierda la tradición oral.
viernes, 15 de julio de 2016
Los niños hicieron un friso para recrear la leyenda. el trabajo fue muy divertido y de esta forma logramos que no se pierda la tradición oral.
martes, 7 de junio de 2016
lunes, 6 de junio de 2016
Por qué comenzar la
vida lectora con cuentos clásicos y de tradición oral y cómo hacerlo.
El
objetivo de este blogger es mostrar de una forma rápida, amena y divertida
algunas ventajas de leer historias de tradición oral y cuentos clásicos.
En
el caso particular de escuelas donde existen diferentes grados en una sola aula
de clases, en donde se tratan de hacer proyectos que involucren a
todos los grados, este es un de los más sencillos y favorables, pues desde los
primeros grados aun sin poder decodificar la simbología del alfabeto, los niños
lo harán, ya que existen los cuentos con imágenes donde sólo con verlas podrán
narrar lo que sucede e interpretar a su
manera la historia; los cuentos son el primer contacto de los niños con la
lectura, mucho antes de aprender a leer.
Los
niños que están en los grados más
avanzados, tendrán otras opciones de satisfacer esas necesidades innatas de
divertirse con lecturas de su agrado y actividades que pongan en juego su
imaginación, no hay nada más educativo que el aprendizaje a través de la
experiencia, hay que vivir y hacer para poder aprender, por eso en este
proyecto a parte de realizar la lectura en voz alta y compartida, pero sobre todo divertida, también se realizan actividades vivenciales como son las
dramatizaciones de las historia, para que sean reales y de esta forma fusionar
la imaginación con la experiencia generando un aprendizaje significativo.
Después
de tener muy claro sobre que se leyó y se
trabajó se pasa al momento de la escritura o de plasmar sobre el papel
lo que haya sido más significativo para cada uno de los niños, la propuesta es
llevar un cuaderno bien bonito donde solo escribirán las historias leídas o
escuchadas, en él pueden dibujar,
resumir con sus palabras, hacer una historieta, una noticia, en fin, existe una gran variedad de actividades para
plasmar en este cuaderno, que pueden ser propuestas por la docente o por los
estudiantes.
Y
no podía faltar el apoyo familiar, ya que ellos son muy importantes en este proceso,
para involucrarlos, serán los escuchas, los niños reproducirán las historias y
les mostrarán sus trabajos, y ellos serán
sus segundos motivadores, firmaran su cuaderno evidenciando lo importante que son sus hijos, y
contribuyendo a su formación. En otras ocasiones se podrá invitar a un padre de
familia para que narre una historia que sus abuelos les hayan enseñado o un
cuento que en su infancia les haya gustado.
El
proyecto “CON LA LECTURA Y LA ESCRITURA DOY UN PASO A LA AVENTURA” pretende dar
ese espacio de entretenimiento tanto para el docente, los niños y padres de
familia favoreciendo los siguientes aspectos.
-Activar
la memoria.
-que
nazca el amor por los libros.
-fortalecer
el autoestima.
-crear
el hábito lector.
-Vivir
experiencias de otros como propias.
-ampliar
el vocabulario y estimulación verbal.
-
aprender de todo.
-fortalece
el vínculo familiar y por todo lo
anterior se vuelven más inteligentes y mejores personas.
Todo esto es solo una generalidad de lo que
podemos hacer si leemos y escribimos por diversión, te invito a que pruebes y apliques de este
proyecto lo que más te gusta.
Línea de tiempo
LINEA DE TIEMPO SOBRE LA TEMÁTICA.
 |
| Con esta linea de tiempo se pretende que tengan una visión de la metodología de trabajo de nuestro proyecto, pasando por cada una de las actividades que se realizan semanal, le pueden dedicar 1 hora cada dos o tres días. espero que les guste y lo pongan en practica. |
sábado, 4 de junio de 2016
ACTIVIDAD EL DIA DE MI SUERTE
ACTIVIDAD EL DIA DE MI SUERTE
1- PREGUNTAR
¿QUE ES TENER UN DÍA CON SUERTE?
2 2 - FORMAR
CON LA DINÁMICA “CAZANDO LA CENA” SE ESCOGE DOS VOLUNTARIOS LOBO, ZORRO, OSO
Y LOS DEMÁS SERÁN CERDITOS.
3 3- NARRAR
ENTRE LO INTEGRANTES DEL GRUPO EL DIA
QUE CREEN QUE HA SIDO EL “DÍA DE SU
SUERTE.”
4. ESCOGER
UNA NARRACIÓN REPRESENTARLA MEDIANTE UN ESCRITO O UNA SECUENCIA PARA DARLA A CONOCER AL RESTO DEL GRUPO
5- MOSTRAR
LAS DIAPOSITIVAS: FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS PREGUNTAS DE PREDICCIÓN ¡ PORQUE
CREES QUE EL CUENTO TIENE ESTE TÍTULO ? ¿QUÉ ESTÁ HACIENDO EL LOBO? ¿POR QUÉ CREES QUE EL ZORRO ESTÁ BAÑANDO AL
CERDITO? ¿POR QUÉ EL ZORRO LE PREPARA COMIDA AL CERDITO? ¿QUÉ LE ESTÁ HACIENDO
EL ZORRO AL CERDO? ¿QUÉ PASO CON EL
ZORRO
6 6- DESCRIBO
LOS PERSONAJES DEL CUENTO Y ACCIONES REALIZADAS POR EL ZORRO
7 7. PARTIENDO
DE ALGUNAS DESCRIPCIONES COMO LA CABAÑA EN LA COLINA ( DESCRIBO Y UBICO LA CASA
DE ALGUNOS COMPAÑEROS)
8 8- PROYECTAR
TODO EL CUENTO REALIZAR LECTURA EN VOZ ALTA Y COMPARTIDA
9 9- ESCOGER
ENTRE LOS INTEGRANTES AL CERDO Y AL ZORRO
·
DIBUJAR LAS GARRAS Y
LAS OREJAS DEL ZORRO - LAS OREJAS Y EL HOCICO DEL CERDO.
1 10. DRAMATIZAR
LOS SIGUIENTES MOMENTOS:
·
CUANDO EL ZORRO SE ESTA
LIMANDO LAS UÑAS Y GOLPEAN LA PUERTA.
·
CUANDO EL CERDITO GOLPEA
LA PUERTA Y SALE EL ZORRO A ATRAPARLO.
·
CUANDO EL ZORRO AMARRA
AL CERDO Y LE PREPARA UNA GALLETAS.
·
CUANDO EL ZORRO LE HACE MASAJES Y SE QUEDA DORMIDO.
1 11. PREGUNTAR:
¿QUÉ
OPINAS DE LO QUE HIZO EL CERDITO? ¿POR QUÉ CREES QUE EL ZORRO NO LOGRÓ COMERSE
AL CERDITO? ¿QUÉ OPINAS DE LO QUE PENSABA HACER EL ZORRO?
1 12. PARA
FINALIZAR QUE LOS ESTUDIANTES RELACIONES EL CUENTO CON OTRAS HISTORIAS.
ESCRIBIR EL FINAL DEL ZORRO, QUE SUCESOS PUEDEN NARRAR EN LA VISITA DEL CERDITO
A LOS OTROS ANIMALES.
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